EVALUACIÓN "COMPETENCIAS DESARROLLADAS EN CADA UNIDAD"

EVALUACIÓN "COMPETENCIAS DESARROLLADAS EN CADA UNIDAD"

Para poder llegar hasta esta etapa final, primero se identificaron las competencias que establecía el plan del curso "Estrategías con propósitos comunicativos" en cada unidad, y como segundo paso reflexionar, indagar y analizar todas las actividades didácticas que se llevaron acabo durante todo el semestre, se dio cuenta de la importancia de cada trabajo y si es que este permitió llegar al avance de cada unidad de aprendizaje, a continuación se muestra un cuadro que se elaboró con un profundo análisis del logro de cada competencia, de igual forma ayuda a la formación docente y al perfil de egreso.

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COMPETENCIAS DESARROLLADAS --> todas se especifican en el apartado inferior (dar clic aquí)

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Resúmen sobre diferentes libros de texto acerca de la evaluación

IDEAS PRINCIPALES SOBRE DIFERENTES LIBROS DE TEXTO ACERCA DE LA EVALUACIÓN

La siguiente actividad se realizó con el propósito de obtener diversas miradas acerca de la evaluación y esto fue posible, gracias a varios libros que hablaban sobre el tema y su importancia, cada equipo de 4 integrantes reviso un libro a detalle, para después poder compartir al grupo de que trataba cada uno, que era lo más relevante e importante, que serviría en las escuelas principalmente en nuestra aula de trabajo y posteriormente se plasmo la importancia de cada uno detallando el libro del autor y por supuesto el título del libro e ideas principales de cada uno de ellos, a continuación se muestra la evidencia en  fotografía.

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Reflexión sobre la "evaluación"

REFLEXIÓN SOBRE LA EVALUACIÓN 

Durante esta unidad, se llevó a cabo el contenido sobre la importancia de la evaluación, principalmente en la materia de español, para la educación primaria, con respecto a este elemento importante se dice que la evaluación gira todo el trabajo escolar, retomando a Jaume Jorba, esta variable puede ser :

Recogida de información que puede ser instrumentada o no.

Análisis de información y juicio sobre el resultado de este análisis.

Toma de decisiones con respecto a los aprendizajes de los alumnos.

Retomando aspectos sobre la evaluación el mismo autor plantea un aspecto llamado "Regulación continua de los aprendizajes" que se refiere a los procedimientos que utilizan los profesionistas de acuerdo a las necesidades y progresos del alumno y esta es continua porqué no se da un momento especifico de la acción educativa, sino que debe se un componente permanente, ademas es indispensable para conocer el progreso de cada alumno y nuestro papel como docentes. 

Toda actividad de evaluación es un proceso en tres etapas:

•Recogida de información, que puede ser o no instrumentada

•Análisis de esta información y juicio sobre el resultado de este análisis.

•Toma de decisiones de acuerdo con el juicio emitido. 

Es importante reconocer que hay 3 tipos de evaluación, diagnóstica, formativa y sumativa cada una es precisa en su momento, en el trabajo en español la formativa se lleva de la mano ya que permitirá un buen registro de evaluación, durante todo el proyecto. Sin contar las demás evaluaciones que deben estar presente en cada momento de la planeación y la práctica para alcanzar los aprendizajes esperados en cada alumno. 

COMPETENCIAS DESARROLLADAS

• Conoce los elementos teórico-metodológicos del proceso de enseñanza-aprendizaje para que el estudiante inicie a sus futuros alumnos como usuarios de la lengua escrita.

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EXPOSICIÓN "el desarrollo de la competencia comunicativa"

UNIDAD DE APRENDIZAJE III  "EVALUACIÓN"

Exposición 

CAPÍTULO 1. "EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA COMUNICATIVA"

Autor: Silvia Romero Contreras

Para poder realizar esta exposición se pusó en marcha la lectura de este capitulo, y se encontraron aspectos importantes como por ejemplo resalta la importancia del concepto de competencia comunicativa, de igual forma explica que hay diferentes etapas para cada pequeño de acuerdo a su edad con respecto a las competencias comunicativas es decir su lenguaje, a continuación se muestra la presentación en electrónica Power Point donde se focaliza cada aspecto.  

Para ver la evidencias DAR CLIC AQUÍ

COMPETENCIAS DESARROLLADAS 

• Conoce los elementos teórico-metodológicos del proceso de enseñanza-aprendizaje para que el estudiante inicie a sus futuros alumnos como usuarios de la lengua escrita. 
• Diseña estrategias didácticas para la búsqueda y comprensión de información en distintos ámbitos sociales.

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Plan de trabajo y reflexión

                                           UNIDAD DE APRENDIZAJE II. 
"ESTRATEGÍAS DIDÁCTICAS PARA LA COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS ORALES Y ESCRITOS "

PLANEACIÓN DE ESPAÑOL CON SU RESPECTIVA REFLEXIÓN 

La siguiente evidencia da muestra de la creación y diseño de un plan de trabajo para la asignatura de Español en segundo grado de educación primaria en donde se emplean elementos de la planeación que sugiere la RIEB. 

Para su posterior aplicación en la primaria se buscaron diversas estrategias didácticas centradas en la producción de textos orales y escritos y su aplicación dentro del aula de clases, en el que la intervención daría pauta para su desarrollo. 

Se utilizo la estrategía más indicada por la materia de español, la planeación por proyecto.  Retomando que el proyecto “es una secuencia de actividades, que conllevan a la realización de un producto de lenguaje que deberá ser utilizado con fines comunicativos, el proyecto tiene una intencionalidad didáctica” (SEP, 2011), por lo que se entiende que mediante el proceso de elaboración de un producto los niños aprendan ciertos contenidos sobre el lenguaje. Cuándo se planifica un proyecto se debe tener en cuenta que las actividades dentro del salón de clases tengan sentido para los alumnos.

Para planificar primeramente se tomó en cuenta localizar el bloque de estudios donde se identifica la práctica social del lenguaje en la cual se basa el proyecto, se hicieron modificaciones en cuenta al seguimiento de las prácticas sociales del lenguaje, debido a la asignación de contenido, el cual es .

 la "Leyenda", donde se hace explicito los elementos que proporcionan el programas de estudio 2011, a partir del cual proporcionan elementos teórico-metodológicos del proceso de enseñanza-aprendizaje para la utilización de las prácticas sociales del lenguaje. 

Y posteriormente de la elaboración y aplicación del plan de trabajo se realizo una reflexión en donde analiza específicamente cada aspecto antes y después de realizar la planeación y su posterior aplicación, en donde se analiza si se tomó en cuenta el diagnóstico, entre otroscual fue contestado con sinceridad ya que con estas actividades se pueden dar cuenta de la práctica docente que se explicito al estar al frente. 

COMPETENCIAS DESARROLLADAS:

• Emplea estrategias didácticas para fomentar la formación de hábitos de lectura y creación de textos. Conoce los elementos teórico-metodológicos del proceso de enseñanza-aprendizaje para que el estudiante inicie a sus futuros alumnos como usuarios de la lengua escrita. 
• Diseña estrategias didácticas para la búsqueda y comprensión de información en distintos contextos sociales.

Evidencias 

Para ver el plan de trabajo (Leyenda) DAR CLIC AQUÍ 
Para ver la reflexión acerca del plan de trabajo se muestra a continuación.

BIBLIOGRAFÍA
SEP. Plan de Estudios 2011. Educación Básica.

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Cuadro de estrategías

 CUADRO DE ESTRATEGÍAS BAJO EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS 

El siguiente trabajo se pudo hacer posible con ayuda de la lectura bajo "el enfoque por competencias" elaborado por la Lic. Reyna Lilia Rodríguez Cruz, el cual ayudo para retomar ideas de cada estrategías que la lectura nos brinda y poder recuperar todos, para llevarlos a cabo en las prácticas docentes como un medio de trabajo que ayude a promover en los alumnos interés y motivación para trabajar ya que con estas habilidades los estudiantes pues despertar su creatividad, además de divertirse. 

La recuperación de cada una de las estrategías fue gracias a la exposición de cada compañera de clase con respecto a las diversas tácticas que cada una compartió. Y a contianuación se muestra la evidencia correspondiente

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Texto reflexivo

UNIDAD DE APRENDIZAJE I "ESTRATEGÍAS DIDÁCTICAS"

TEXTO REFLEXIVO A PARTIR DE LO OBSERVADO EN SEMESTRES ANTERIORES SOBRE LA FORMA EN QUE LA DOCENTE TITULAR PROPICIA EL DESARROLLO DEL LENGUAJE ORAL Y ESCRITO DE UN PROYECTO DIDÁCTICO.

A continuación se muestra la reflexión que se redacto en cuanto a las experiencias que se obtuvieron en las prácticas profesionales durante el 3er y 4to semestre en la licenciatura en educación primaria, en la asignatura de español.

COMPETENCIAS DESARROLLADAS:

Conoce y emplea críticamente los planes de estudio de la educación básica y los programas de español para intervenir en los diferentes aspectos de la tarea educativa. 

Reconoce las prácticas sociales del lenguaje para diseñar propuestas didácticas que fortalezcan el desarrollo de los alumnos. 

Conoce los elementos teórico-metodológicos para que el estudiante inicie a sus futuros alumnos como usuarios de la lengua escrita.

Fotografías como muestra de evidencia. 

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